Wroclaw University Library

Présentation . . 7
Les auteurs . . 11

RESPECT DE LA PERSONNE ET RESPONSABILITE
Consentement et pratiques psychologiques . . 15
La formation des stagiaires de psychologie et la responsabilité professionnelle . . 33
Restituer l'évaluation en psychologie . . 51
L'éthique du psychologue dans le champ du travail . . 61

SANTÉ ET JUSTICE : LES QUESTIONS ET LES CHOIX
Quelques questions éthiques sur le choix du traitement en psychiatrie adulte : le cas de la dépression . . 79
La place du psychologue dans la démarche de dépistage de prédispositions génétiques au cancer . . 97
La pratique du psychologue en soins palliatifs . . 111
L'expertise psychologique en milieu judiciaire . . 127
Situations éthiques délicates dans la pratique du psychologue avec l'obligation de soins . . 143
Soins sous contrainte. Modélisation d'un dispositif clinique pour adolescents auteurs d'agressions sexuelles . . 157
Obligation de soins : demande sociale et psychothérapie . . 169

LES ALTÉRATIONS DE LA CONSCIENCE MORALE . . 183
Références . . 243

INTRODUCTION
Football et identités du « Je » au « Nous » en passant par « les Autres » . . 7
Composants de l'identité, mécanismes de l'identification . . 19
Le supportérisme : identification, distinction et égotisme . . 31
La bataille pour la reconnaissance. Le soutien des supporters après la fusion de deux équipes de football . . 47
« De quel club êtes-vous ? » : identité footballistique au Portugal . . 65
Football corse et identitarisme . . 83
Sport postcolonial algérien et résistance des « supporters » au changement des marqueurs identitaires des clubs de football . . 103
L'Union européenne contre les identités du football ? . . 121
« Fiers d'être... » : la mobilisation d'une identité locale ou régionale dans la construction d'une cause par les supporters ultras français . . 145
Le supporter!sme à distance. Réflexions sur les attachements territoriaux et les formes de l'appartenance communautaire dans le football contemporain . . 161

Liste des auteurs . . 177
Table des matières . . 179

INTRODUCTION GÉNÉRALE . . 7

PREMIERE PARTIE: LE SENS DE LA PEINE ENTRE MYTHE ET MYSTIFICATION

CHAPITRE I: Les mythes de la peine : naturalisation et contractualisation de la peine . . 23
Introduction . . 23
Section 1. — La naturalisation de la peine . . 24
Section 2. — La contractualisation de la peine . . 55

CHAPITRE II: Culpabilité et dangerosité. Réflexions sur la clôture des théories relatives à la criminalité . . 65
Introduction . . 65
Section 1. — Présupposés communs aux deux théories . . 67
Section 2. — Existence d'une relation dialectique entre les deux théories . . 72
Section 3. — Questions éliminées par la clôture des deux théories . . 84

CHAPITRE III: Des mesures répressives aux mesures de sûreté et de protection. Réflexions sur le pouvoir mystificateur du langage . . 95
Introduction . . 95
Section 1. — Nature des mesures instituées . . 99
Section 2. — Fonctions remplies par les différentes fictions étudiées . . 123
Epilogue : trente ans après . . 141

DEUXIÈME PARTIE: LE SENS DE LA PEINE AU CŒUR DE LA PENSÉE PENALE : CONFLIT OU CONCILIATION DES PARADIGMES ?

CHAPITRE I: La rétribution . . 159
Introduction . . 160
Section 1. — La nature et les contours de la peine . . 161
Section 2. — La justification de la peine . . 166

CHAPITRE II: La prévention . . 181
Introduction . . 181
Section 1. — La nature et les contours de la peine . . 184
Section 2. — La justification de la peine . . 195

CHAPITRE III: La réparation . . 231
Introduction . . 231
Section 1. — La nature et les contours de la peine . . 236
Section 2. — La justification de la peine . . 240

CHAPITRE IV: Le renforcement symbolique des normes . . 269
Introduction . . 269
Section 1. — La nature et les contours de la peine . . 280
Section 2. — La justification de la peine . . 283

CHAPITRE V: Tentatives de conciliation. De la simplicité à la complexité . . 291
Introduction . . 291
Section 1. — Les différents critères de justification de la peine . . 292
Section 2. — Les différents niveaux d'intervention de la peine . . 298
Section 3. — La diversité de nature des peines . . 307
Section 4. — Existence de relations dialectiques entre paradigmes . . 311
Section 5. — Modèles hybrides . . 314
Section 6. — Modèles pluralistes . . 318

TROISIÈME PARTIE: LE SENS DE LA PEINE A L'EPREUVE DE LA JURISPRUDENCE

CHAPITRE I: La motivation des peines dans la jurisprudence de la Cour de cassation belge . . 327

CHAPITRE II: Le sens de la peine dans la jurisprudence de la Cour constitutionnelle belge . . 345
Introduction . . 345
Section 1. — La nature et les contours de la peine . . 348
Section 2. — La justification de la peine . . 360

CHAPITRE III: Le sens de la peine dans la jurisprudence du Conseil constitutionnel français . . 391
Introduction . . 391
Section 1. — La nature et les contours de la peine . . 393
Section 2. — La justification de la peine . . 403

CHAPITRE IV: Le sens de la peine dans la jurisprudence de la Cour suprême des Etats-Unis . . 425
Introduction . . 425
Section 1. — La nature et les contours de la peine . . 427
Section 2. — La justification de la peine . . 432

CHAPITRE V: Le sens de la peine dans la jurisprudence de la Cour européenne des droits de l'homme . . 475
Introduction . . 475
Section 1. — La nature et les contours de la peine . . 476
Section 2. — La justification de la peine . . 491

CONCLUSIONS . . 529
INDEX . . 547
BIBLIOGRAPHIE . . 561

INTRODUCTION . . 5
Les enjeux du passage des universités d'Afrique subsaharienne au LMD . . 7
Les universités d'Afrique face au LMD . . 13
L'Université Cheikh Anta Diop face au LMD . . 19

LE PROCESSUS DE BOLOGNE EN EUROPE . . 21
Le processus de Bologne, son histoire officielle, quelques éléments de son histoire cachée et quelques enjeux immédiats . . 23
Au-delà de la mise en place du LMD en France: un nouveau cadre pour penser les politiques d'éducation et de formation . . 69
Le mythe de Bologne . . 89
Le LMD en Belgique - (Re)Modeler l'existant . . 113

DE PREMIERS EFFETS EXTERNES DU PROCESSUS . . 133
Le LMD et l'enseignement supérieur en Algérie: le cas de l'Université d'Annaba . . 135
Le LMD au Maroc . . 147
Organisation et intégration de l'espace nord-américain de l'enseignement supérieur . . 167

LES UNIVERSITÉS SUBSAHARIENNES FACE AU LMD . . 189
Stratégie de mise en œuvre de la réforme LMD à l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar . . 191
Enjeux et perspectives d'une réforme institutionnelle: les universités africaines face au processus de Bologne . . 207
Le LMD dans l'espace REESAO. Premières leçons de la mise en place d'une innovation . . 225
Le Gabon face au LMD dans la Communauté économique et monétaire de l'Afrique centrale . . 237
La déclaration de Bologne et ses incidences probables sur la formation à l'étranger des étudiants africains . . 251
Le campus universitaire de Ouagadougou : de l'injonction globale à adopter le LMD aux réalités locales . . 265

CONCLUSION . . 283
Demain le LMD . . 285
Réussir une réforme imposée de l'extérieur . . 299

BIBLIOGRAPHIE . . 313

Préface . . 5

1. Introduction . . 7
Pourquoi s'intéresser à l'agriculture familiale? . . 7
Le renouveau des métiers du développement . . 8
Notre approche : l'analyse-diagnostic des systèmes de production . . 9
Présentation du manuel . . 13

2. Connaître le milieu biophysique et l'organisation de l'espace exploité . . 15
Notre porte d'entrée : le paysage . . 15
Aller du général au particulier . . 15
Consigner soigneusement les observations . . 17
Le résultat attendu : un zonage agro-écologique . . 22
De l'observation émergent de nouvelles questions . . 22

3. Saisir la dynamique des exploitations agricoles . . 23
Le concept de système agraire . . 23
Retracer l'évolution des exploitations agricoles . . 25
Les résultats attendus . . 29

4. Comprendre les pratiques culturales . . 31
La caractérisation d'un système de culture . . 32
Évaluer les performances techniques des systèmes de culture . . 44
Évaluer les performances économiques des systèmes de culture . . 49
Les limites d'un système de culture . . 57
Mener les enquêtes . . 57

5. Comprendre les pratiques d'élevage . . 61
La caractérisation technique des systèmes d élevage . . 63
Estimer les performances économiques des systèmes d'élevage . . 76

6. Comprendre le fonctionnement des systèmes de production et les évaluer . . 81
Le concept de système de production . . 81
Identifier les différents systèmes de production . . 83
Caractériser les différents systèmes de production . . 84
Evaluer les performances économiques des systèmes de production . . 93
Concevoir le dispositif d'enquête . . 97

7. Comparer les systèmes de production : le retour à l'échelle régionale . . 99
Évaluer les besoins . . 100
Repérer les autres opportunités de revenu . . 103
Comparer les revenus dégagés en fonction de la surface exploitée . . 104
Des dynamiques interdépendantes . . 106

8. Conclusion : restituer les résultats du diagnostic aux agriculteurs . . 109
La restitution, une attitude permanente . . 109
La réunion de restitution finale . . 110

Glossaire . . 113
Bibliographie . . 119
Index . . 121

Introduction
Eveiller l'esprit critique, former des citoyens . . 4
Questions à Jean-Yves Rochex . . 9

Première partie : Eveiller l'esprit critique Le Conseil du lundi . . 14
Liens de classe(s) . . 20
Citoyen cinq jours, citoyen toujours? . . 28
"Coup d'état" ou les déboires d'un apprenti démocrate . . 34
Quelle éducation à la citoyenneté pour les exclus? . . 41

Deuxième partie : Acquérir des savoirs en sciences humaines Pour une didactique de la citoyenneté . . 46
On ne peut faire l'économie du politique . . 55
Islam(s) et religions en milieu populaire . . 61
Le cours de sciences sociales peut-il sensibiliser les élèves aux inégalités sociales? . . 66
Le poids du passé . . 71

Conclusion
De la considération des obstacles peut venir la réussite? . . 76
L'implication critique comme responsabilité citoyenne . . 86

Préface . . 5
Introduction . . 21

PREMIÈRE PARTIE: ÉCOLE/ÉCOLOGIE, DES LIENS À REPENSER
Chapitre 1 La prise de conscience écologique. . 35
1. Objet, nature, conditions et limites de la prise de conscience . . 36
2. Comprendre la psyché collective (névrose, psychose, narcissisme) . . 57
Chapitre 2 Les assises idéologiques de l'École . . 63
1. Productivisme, économisme, utilitarisme, consumensme, tittytainment . . 63
2. Esprit de compétition et idéologie sportive . . 69
3. Représentations collectives . . 72
4. La mécanique de la distinction . . 79
Chapitre 3 Refonder les principes de l'éducation dans une perspective écologique . . 83
1. Un bilan mitigé . . 84
2. Intérêt et limites de l'éducation relative à l'environnement . . 94
3. Dépasser l'éducation au développement (durable) . . 98
4. Délégitimer l'idéolosie de la consommation . . 105
5. Délégitimer l'idéologie sportive . . 109
6. Éduquer aux médias et à la publicité . . 111
7. Établir un droit d'inventaire . . 115
8. Changer de paradigme philosophique . . 121
9. Reconnecter l'émotionnel et l'intellectuel . . 129
10. Savoirs, compétences, croyances . . 130
11. Pour la transdisciplinarité . . 133

SECONDE PARTIE: QUELQUES PISTES PÉDAGOGIQUES
Chapitre 1 Un changement brutal de la composition de l'atmosphère peut-il influencer le climat? . .147
Chapitre 2 L'objet et son impact écologique. La relation à l'objet . . 153
Chapitre 3 La pollution de l'air . . 166
Chapitre 4 Le moteur thermique et ses éventuels successeurs . . 178
Chapitre 5 Analyse d'un texte, analyse d'une œuvre . .198

Conclusion . . 203
Bibliographie . . 207
Notes . . 215

ABBREVIATIONS AND ACRONYMS . . ix
BIOGRAPHIES OF CONTRIBUTORS . . x
INTRODUCTION TO THE VOLUME . . xvi

SECTION 1 Engaging with public engagement . . 1
1.1 Moving forwards or in circles? Science communication and scientific governance in an age of innovation . . 3
1.2 The new politics of public engagement with science . . 18
1.3 (In)authentic sciences and (im)partial publics: (re)constructing the science outreach and public engagement agenda . . 35

SECTION 2 Researching public engagement . . 53
2.1 Investigating science communication to inform science outreach and public engagement . . 55
2.2 Learning to engage; engaging to learn: the purposes of informal science-public dialogue . . 72
2.3 Engaging with interactive science exhibits: a study of children's activity and the value of experience for communicating science . . 86

SECTION 3 Studying science in popular media . . 103
3.1 Science, communication and media . . 105
3.2 Models of science communication . . 128

SECTION 4 Mediating science news . . 147
4.1 Making science newsworthy: exploring the conventions of science journalism . . 149
4.2 Science reporting in the electronic embrace of the internet . . 166

SECTION 5 Communicating science in popular media . . 181
5.1 From flow to user flows: understanding 'good science' programming in the UK digital television landscape . . 183
5.2 Image-music-text of popular science . . 205

SECTION 6 Examining audiences for popular science . . 221
6.1 Reinterpreting the audiences for media messages about science . . 223
6.2 Investigating gendered representations of scientists, technologists, engineers and mathematicians on UK children's television . . 237
6.3 Interpreting contested science: media influence and scientific citizenship . . 254

FINAL REFLECTIONS . . 274
INDEX . . 279

Foreword . . ix
Preface . . xi
Introduction . . 1

I The Contemporary Collaboratory Vision . . 13
1 E-Science, Cyberinfrastructure, and Scholarly Communication . . 15
2 Cyberscience: The Age of Digitized Collaboration? . . 33

II Perspectives on Distributed, Collaborative Science . . 51
3 From Shared Databases to Communities of Practice: A Taxonomy of Collaboratories . . 53
4 A Theory of Remote Scientific Collaboration . . 73
5 Collaborative Research across Disciplinary and Organizational Boundaries . . 99

Ill Physical Sciences . . 119
6 A National User Facility That Fits on Your Desk: The Evolution of Collaboratories at the Pacific Northwest National Laboratory . . 121
7 The National Virtual Observatory . . 135
8 High-Energy Physics: The Large Hadron Collider Collaborations . . 143
9 The Upper Atmospheric Research Collaborator/ and the Space Physics and Aeronomy Research Collaboratory . . 153
10 Evaluation of a Scientific Collaboratory System: Investigating Utility before Deployment . . 171

IV Biological and Health Sciences . . 195
11 The National Institute of General Medical Sciences Glue Grant Program . . 197
12 The Biomedical Informatics Research Network . . 221
13 Three Distributed Biomedical Research Centers . . 233
14 Motivation to Contribute to Collaboratories: A Public Goods Approach . . 251

V Earth and Environmental Sciences . . 275
15 Ecology Transformed: The National Center for Ecological Analysis and Synthesis and the Changing Patterns of Ecoloairal Research . . 277
16 The Evolution of Collaboration in Ecology: Lessons from the U.S. Long-Term Ecological Research Program . . 297
17 Organizing for Multidisciplinary Collaboration: The Case of the Geosciences Network . . 311
18 NEESgrid: Lessons Learned for Future Cyberinfrastructure Development . . 331

VI The Developing World . . 349
19 International AIDS Research Collaboratories: The HIV Pathogenesis Program . . 351
20 How Collaboratories Affect Scientists from Developing Countries . . 365

Conclusion
Final Thoughts: Is There a Science of Collaboratories? . . 377
Contributors . . 395
Index . . 399

Abbildungsverzeichnis und Abbildungsnachweis . . 9
Siglenverzeichnis und Abkürzungen häufig zitierter Publikationen . . 11
Vorwort . . 15
Einleitung . . 17

Der Autor ist tot - es lebe der Leser. Zur Neubewertung der imitatio in der byzantinischen Geschichtsschreibung . . 23
Imitatio - Aemulatio - Variatio im byzantinischen Alexandergedicht . . 33
Eine Dioptra-Adaptierung aus dem Kreis des Michael Kantakuzenos . . 45
On the Reception of Homilies and Hagiography in Byzantium The Recited Metrical Prefaces . . 57
Das Schulgriechische der mittellateinischen Lexikographen und Grammatiker Ein Sonderfall von sprachlicher aemulatio . . 81
Jenseits des Schattens der Alten? Zum Umgang mit der Tradition in der volkssprachlichen Erzählliteratur . . 93
Phrasis poikile Imitatio and variatio in the Poetry Book of Christophoros Mitylenaios . . 103
Paränese zwischen Enkomion und Psogos. Zur Gattungseinordnung byzantinischer Fürstenspiegel . . 119
Zusammenstellen vs. Zusammenstehlen. Zum Traditionsverständnis in der byzantinischen Kultur . . 129
Hagiographische Metaphrasen. Ein möglicher Weg der Annäherung an die Literarästhetik der frühen Palaiologenzeit . . 137
Mimesis in an Ecclesiastical Context. The Case of lakovos Monachos . . 153
Der Mythos im Imitatio-Konzept des Michael Psellos . . 165
Die byzantinische Betteldichtung. Verbindung des Klassischen mit dem Volkstümlichen . . 175
Quotidian Imagery in the History of Niketas Choniates . . 181
Metaphors of the Virgin in Byzantine Literature and Art . . 189
The Same Story, but Another. A Reappraisal of Literary Imitation in Byzantium . . 195
« Parce que je suis Ignorant » Imitatio / Variatio dans la chronique de Georges le Moine . . 209
Ein Aspekt der Rezeption der Anthologia Planudea in Epigrammen des Manuel Philes auf Bilder . . 217
Wortschatz als Indiz für literarische Nachahmung? Das Beispiel des Gennadios Scholarios . . 231
Bemerkungen zur Auseinandersetzung mit Progymnasmata in byzantinischen Lehrschriften zur Rhetorik . . 237
Zu Spielarten der mimesis in der profanen Dichtung der Kassia . . 243
The Compositional Methods of a Palaiologan Hagiographer. Intertextuality in the Works of Theoktistos the Stoudite . . 253
La solitude du heros, les scenes de la guerre. Variations sur les themes dans le Digenis Akritas . . 261
Zum Wortschatz des Neophytos Enkleistos . . 273
Imitatio - aemulatio - variatio . . 279
Index antiker und byzantinischer Autoren und Werke . . 283
Verzeichnis der Mitarbeiter dieses Bandes . . 285