Carl Link Verlag

Vorwort . . V

1. Projektbüro Individuell fördern - Lernen begleiten . . 1
2. Zum Umgang mit dem Handbuch . . 7
3. Warum förder- und kompetenzorientierter Unterricht? . . 9
4. Konzept für einen förder- und kompetenzorientierten Unterricht - Theoretische Grundlegung . . 13
5. Entwicklung eines schuleigenen Förderkonzepts mit neun Praxis-Bausteinen . . 21
5.0 Auftaktveranstaltung . . 25
5.1 Erster Baustein: Beobachten und Wahrnehmen als Grundlage förderdiagnostischen Arbeitens . . 29
5.2 Zweiter Baustein: Methoden der Lernstandsermittlung . . 39
5.3 Dritter Baustein: Arbeit mit dem Förderplan . . 47
5.4 Vierter Baustein: Phasenmodell des Lehr- und Steuerungsprozesses als Grundlage lernförderlicher Unterrichtsgestaltung Transparente Unterrichtsgestaltung als Voraussetzung für die Steuerung und Selbststeuerung von Lernprozessen . . 59
5.5 Fünfter Baustein: Einübung von Lernstrategien als VorausSetzung für selbstgesteuertes Lernen und Kompetenzerwerb . . 69
5.6 Sechster Baustein: Kompetenzraster als Möglichkeit der Individualisierung im Unterricht . . 77
5.7 Siebter Baustein: Begleitung individueller Lernprozesse durch Portfolio-Arbeit . . 85
5.8 Achter Baustein: Feedback/Rückmeldung im Lernprozess . . 95
5.9 Neunter Baustein: Entwicklung eines schuleigenen Förderkonzeptes Der Referenzrahmen als Grundlage der Bilanzierung schulischer Entwicklungsprozesse . . 105
6. Gelingensbedingungen für schulische Entwicklungsprozesse . . 113

Literaturverzeichnis . . 119
Stichwortverzeichnis . . 121
Arbeitshilfen . . xxx